糖果雨教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的糖果雨教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
糖果雨教学设计1
教学目的：
1、会认15个字，会写四个字：冰、放、味、另。
2、正确、流利朗读课文。
3、学习课文1-2自然段，理解“五光十色”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。
教学重难点：
1、会认15个生字、会写4个生字；正确、流利的读课文。
2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。
课前准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、初识糖果雨，导入课题。
1、激趣：
下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！
2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。
二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。
1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。
2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。
3、读词语。
口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味
哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻 皮昂比诺小镇
4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边想。
三、品味糖果雨，感情朗读1~2自然段 谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？
学生自由读后反馈交流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。
1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、
2、初读课文，我们就了解了这么多，下面就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段，找出相关词句？CAI：出示第一段课文。
①第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）
②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）进行品读。
A、读好“哗啦啦”，——再读前半句子。
B、“五光十色”的理解：
结合文本、结合学生实际（想象一下糖果雨还有什么颜色），不仅是颜色多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十色”及后半句子。
C、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。
五光十色的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么尝尝这些糖果。
③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。
A、指导读好文中两个小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。
B、你又会捡什么样子、什么味道的？先想想，再把惊喜告诉你的好伙伴！
谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。
3、归纳。
大家通过读书，抓住关键词句，感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读第一自然段。
4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。CAI：演示下糖果雨的情景。
5、看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们会怎么做，会怎么说呢？ 皮昂比诺小镇的.两位小孩和你们一样，谁来读读他们惊喜的叫喊声。
其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗？谁来试试？还可以带上动作呢！ 男生齐读。
6、多么神奇的糖果雨啊，给孩子们带来了这么多的惊喜！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 这么大的快乐！读“这是一个多么伟大的日子啊！”
给我们也带来了想象的快乐，也愉悦了我们的心情，读“这是一个多么伟大的日啊！”
7、听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢？下节课我们继续学习。
四、识记生字
1、糖果雨真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗？
2、齐读生字。我们不仅要认识这个字，还要会记四个字“放、冰、味、另” 谁会记
3、认识“攵”、范写：“放”。仔细观察它们在田字格中的位置，边写边讲述书写要领。
4、练写。学生打开书，把这四字一笔一划地在书上描一个。
板书设计：
大：哗啦啦
24、糖果雨
美：五光十色
香：味道不同
糖果雨教学设计2
教材内容:
《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事，课文采用优美而生动的语言，栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣，从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中，让人们感受到糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。
教学目的：
学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字，会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、由课题导入新课。
学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的?
教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。
二、自学生字，互相评价。
学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写.
学生自己识记生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形结构。
仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学过程：
一、复习导入.
多种形式认读生字。
二、走进情景，朗读课文。
学生自由朗读课文，说说自己知道了什么?
学生读课文，教师可以相机展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来得急，出乎意料。学生再读。
(“冰雹”突然变了颜色，什么颜色都有，闪闪发光。)学生说说自己看到的情景，通过读书，借助课件，理解“五光十色”。
学生读句子，表达惊喜、兴奋的心情。
那会是什么呢?学生自由朗读。
学生从自己的抽屉里，找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有，学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
学生朗读课文。
三、激发兴趣，想象拓展。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习.
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二、教学生字.
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固.
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
