关于《大自然的语言》教案范文集锦九篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《大自然的语言》教案9篇,欢迎阅读与收藏。
《大自然的语言》教案 篇11、“大自然的语言”
改写者将大自然拟人化,用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象,含蓄生动,引人入胜
2、“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”
用拟人手法,“沉睡”与“苏醒”对举,形象生动地写大地回春。
3、“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”
前两个分句组成对偶,再加一个稍长的散句,描绘出一幅具有代表性的春色图画,写得很有文采。
4、“植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。”
用摹声的手法写树叶纷纷飘落的动态
5、“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。”
这一段三个例子都是将贴切的比喻与巧妙的拟人融为一体,植物举两个例子,用对偶句使之相映成趣,布谷鸟的例子未与前两句凑成一组排比,而是用错综修辞法,避免了呆板无味,使句子错落有致,大大加强了说明的生动性。
6、“物候观测使用的是‘活的仪器’,是活生生的生物”
这一句运用比喻,把活生生的生物比喻为“活的仪器”,还说它“比气象仪器复杂得多,灵敏得多”,把生物的变化作为一种征兆,对它在物候观测中的重要的作用与价值,给予了充分的肯定,显得十分有力。
《大自然的语言》教案 篇2目标预设
1.视听结合,获得动植物所传递的季节气候变化的信息。
2.能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。
3.在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获.愿意向同伴学习。
活动准备
1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,“砸金蛋”课件。
2.自制绘本的材料:7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景:淡绿一春,深绿一夏,金色一秋,白色一冬,粉红一晴,淡蓝一雨,供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画,分别是:春的语言(桃花盛开,柳树发芽,蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘,知了欢叫,彩虹高挂),秋的语言(稻穗金黄,桔子红了,树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘,腊梅花开,青蛙冬眠),晴天的语言(云淡风轻,晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞),数量多于幼儿人数。
活动过程
一、播放视频,唤起经验
师:小朋友们好(嘴说),起立、坐下(做手势)。
提问:刚才,我用嘴说什么?用手“说”什么?
小结:我用手和嘴跟你们打招呼的话,就是“我的语言”。
过渡:世界上不仅人会说话,大自然也会说话,它说什么呢?
播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,引导幼儿边看边说,并模仿教师练习句式,比如“电闪雷鸣,这就是大自然在说:要下雨啦”。
小结:大自然用自己的方式,让雷电、蚂蚁告诉我们:要下雨啦;托桃花告诉我们:春天到啦!这些,都是大自然的语言。
二、共制绘本,丰富经验
1.自主阅读风景画。
幼儿人手一张画,先自己读,再交换读或相互说说。教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。
2.交流互学。
(1)提问:你读懂了什么?
指名交流。选的第一个回答问题的幼儿,是自主阅读中各方面能力较强的孩子。
(2)提问:有没读懂的吗?
鼓励幼儿呈现问题。此处解决的策略是:先让孩子说说读懂什么、不懂什么,再让会的幼儿答题。教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法,帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。
(3)师幼共制绘本。
A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思.再提出操作要求:把手中的风景画贴到相应的背景图上。
B.幼儿分类贴画,然后逐类检查,集体纠错并总结。最后,加上封面“大自然的语言”,共同完成自制的绘本《大自然的语言》。
三、砸蛋游戏,追问经验
过渡:大自然的语言,真有趣。怎么读才能懂得更多呢?
1.打开课件,展示虚拟的“砸金蛋”场景:四个金蛋,单击其上部,会弹出用意不同的四道题:树木发芽图——这是什么季节?(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题:哪张是晴天?(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图:大树要告诉我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)
2.幼儿选号答题。答对,金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。
四、视听结合,提升经验
过渡语:读懂了大自然的语言,对我们有用吗?
师:10岁的英国女孩蒂莉,和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍,突然她发觉海面上起了很多的泡泡.潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形,并且她记得,从海水起泡到海啸来袭,这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告诉了妈妈,然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。当他们跑到安全地带时,身后传来了巨大的海浪声。人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。
提出希望:我们也要做有心人,平时要用心读懂大自然的语言。
《大自然的语言》教案 篇3预设目标:
1、感受大自然无穷的奥秘和乐趣,培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言,根据自己的生活经验补充,仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语,丰富自然科学知识。
3、初步掌握阅读儿童科普文章的方法,背诵课文。
4、学会本课2个生字,理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句,能仿照例句用只要就能写句子。
教学重点:
初步掌握阅读儿童科普文章的方法,背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言,根据自己的生活经验补充,仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语,丰富自然科学知识。根据课文特点进行字词句篇的积累。
教学难点 :
感受大自然无穷的奥秘和乐趣,培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。培养观察思考、探究追问的品质。能初步掌握阅读科普文章的方法,独立阅读。
教学时间:2课时
教学过程 :
第一课时
课时目标:
……此处隐藏5140个字……。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩,形式生动活泼。
2.初读课文,扫除文字障碍。
(1)给加点字注音
孕育( yùn ) 簌簌( sù ) 载途( zài ) 销声匿迹( nì )
连翘( qiáo ) 农谚( yàn ) 差异( chā ) 翩然( piān )
(2)按照意思写出词语
①指一个挨一个地。( 次第 ) ②动作轻快的样子。( 翩然 )
③怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。( 孕育 ) ④纷纷落下的样子。( 簌簌 )
⑤满路、遍地。载,充满。( 载途 ) ⑥每一年都像这样。是,此,这。( 年年如是 )
⑦销:通“消”,消失;匿:隐藏;迹:踪迹。不公开讲话,不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现,没有了音讯。( 销声匿迹 ) ⑧草木盛衰。荣,草木茂盛。( 草木枯荣 )
⑨一个周期结束又重新开始。指循环往复进行。( 周而复始 )
3.整体感知。
阅读课文,填写下表,体会本文思路清晰,层次分明的结构特点。
层次
段意
从文中提取的信息
第一部分
(第1~3段)
引出什么叫物候和物候学
草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候;利用物候来研究农业生产的科学,就是物候学。
第二部分
(第4~5段)
说明物候观测对农业的重要性
物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
第三部分
(第6~10段)
说明决定物候现象来临的因素
①纬度 ②经度 ③高下的差异 ④古今的差异。
第四部分
(第11~12段)
说明研究物候学的意义
预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
【预习检测】展示课前预习效果:检测预习导学的内容(小测本听写)。小组评分( )
【课堂探究】
1. 重点阅读6-10段,理解物候现象的各个因素,回答以下问题:为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?
不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。从主要到次要(逻辑顺序)。
纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
2.本文语言准确、生动、典雅。请同学们精读1、2自然段,以四人小组为单位展开讨论,具体说说这两段文字写得好,好在哪里?
第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”,“草木”——“萌发”,“花”——“次第开放”(写春天);“植物”——“孕育果实”(写夏天);“昆虫”——“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”,“风雪载途”(写冬天)。虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来,写得甚有情趣。
【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题,有什么好处?
“大自然的语言”是物候现象形象化的说法,以此为题,显得新颖别致.引人人胜,激发了读者的阅读兴趣。(或答:采用比喻的修辞手法,把物候现象比喻为“大自然的语言”,显得新颖别致,引人人胜,激发了读者的阅读兴趣。)
【课堂小结】
本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言,运用准确生动的语言,运用逻辑顺序、空间顺序、时间顺序等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。
【拓展延伸】请课外收集一些农谚,进一步了解物候知识。
例:雨中闻蝉叫,预告晴天到。 蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水,有雨来。 燕子低飞要落雨。
蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
【布置作业】独立完成本课校本作业,查缺补漏,巩固本课学习要点。
《大自然的语言》教案 篇9活动目标:
1.能主动参与区域活动,并掌握进区域的规则。
2.熟悉各个区域的活动内容与方法。
3.增进幼儿间的互相交流交往,促进幼儿社会性发展。
活动准备:
1.阅读区域:自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员(各种幼儿图书若干,图书内容有关天气,可按当天的天气情况进行播报)
2.操作区域:小车跑跑跑 纸袋的秘密 天气换新衣 (提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行创造;能根据天气的变化给娃娃换新衣)。
3.智力游戏区域:巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 (提供不同的材料玩具,如迷宫、棋盘、七巧板等)
4.数学区域:加来减去 分一分 瞧一瞧(提供各种数学操作材料,正确的进行数的分解)
5.美术区域:桃花朵朵开 我是艺术家(制作盛开的桃花,运用线条等技能进行作画等等)
活动过程:
1.与幼儿互相问好,介绍班上的区域及区域材料。
——交代进入区域的要求及规则。
——重点介绍智力游戏区域的玩法及规则。如:天气变化棋,让孩子大胆尝试创作棋盘。
2.幼儿选择喜欢的区域进入活动,教师作好引导、观察。
——重点区域观察:
1)天气变化棋:幼儿能否掌握剪、裁、画等技能,并运用该技能进行棋的创作。
2)天气换新衣:幼儿是否能根据天气的变化给娃娃换新衣。
数学区:观察幼儿是否能正确的进行数的分解
美术区:观察幼儿是否能运用线条等技能进行作画;是否能正确进行颜色的搭配。
操作区:观察幼儿是否能运用剪、贴等技能进行创造。
3.整理活动区,适当讲评。
——是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。
——小朋友的进区表是否都进行了打钩。
——各区域的操作物品是否都摆放整齐了,如果没有请幼儿摆放整齐。
——给遵守区域规则的小朋友给予表扬。